第六章　农民作为现代化主体的局限性

　　在现代中国，农民同工人、知识分子等共同构成现代化的主体，这是中国社会发展的客观事实。农民与工人是同盟军，在中国的现代化进程中发挥着承担者和推动者的作用。农民又是农村、农业的主体，农村经济的发展，现代化的实现及社会的全面进步最终还是取决于农民素质的提高。然而，在中国社会具有主体地位的农民，由于自身素质的局限，要适应现代化社会的转型，任务仍然十分艰巨。没有现代化的农民，就不会有现代化的农业和农村。要改变贫困落后的农村社会状况进而实现现代化，必然要求农民的自身现代化。

一、中国农民主体的自身局限性

　　社会的现代化与人的现代化的关系是辩证统一的。人的现代化是社会现代化取得更大发展的前提条件，而社会发展的最终结果又是人的素质的全面提高。因此，农村的现代化要以农民主体现代化为先决条件。经过20多年的改革开放，农民在农村现代化的历史进程中，离土不离乡、自我改造、自我提升，已成为农村现代化的主体力量，形成了具有中国特色的农业、农村和农民现代化模式。但是，由于中国的农村社会长期以来都是封闭的、自给自足的，传统农民生活于狭小的村落小圈子里，缺乏与外界的接触与联系，劳动实践活动没有很强的相互依存关系，基本上是以家庭为独立生产单位的。要完成农村的工业化、商业化、城市化，尚需经历一个长期的过程。在农民身上仍然一定程度地存在着愚昧和落后的陋习，作为现代化主体还有极大的历史局限性，其素质还不完全适应现代化的要求。对于中国农民的落后状况，理论界已有不少论说，并进行了比较全面的分析，我们可以从文化素质和思想观念两个角度看到中国农民自身的局限性。

　　在文化素质方面，中国农民整体素质仍然偏低。新中国成立前，农民文盲率高达90%以上，经过50年的努力，我国农民的文化素质有了较大的提高。但整体说来，农民的文化素质还是较低的。据统计资料分析，1990年全国15岁以上人口中，尚有文盲1.8亿，文盲率为22.3%，而其中80%在农村。部分边远、贫穷、少数民族地区文盲率高达30%—67%。1990年全国农村劳动力的文化构成是：文盲半文盲占20.73%，小学文化程度占38.86%，初中文化程度占32.84%，高中文化程度占6.96%，中专文化程度占0.59%，大专文化程度占0．10%。而且每年全国还有近400万儿童辍学，成为新文盲。我国农民的这种文化素质，与农业、农村和农民自身的现代化进程之间产生了尖锐的矛盾。按照美国罗森布拉姆的观点，未来的农民应该是“更好的农学家和畜牧家，更好的信息员和市场商人”，应该是“出色的时间和能源的管理者”，他们将以高、精、尖技术从事工作，继续保持发明创造的传统，将对市场的刺激和竞争性企业系统